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2012年山东省卫生职称口腔专业副高职称评审的论文怎么写呀？

不要追求效率，发表文章不要别的行业需要效率，越快越好，这样你就错了，发表一篇文章的工序很多，周期根据个人经验是一个月，再快的话，基本是假刊或者骗子。

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质量方面，核心期刊分南大核心和北大核心，普刊分省级和国家级刊物，像核心期刊不是有钱就能发的，审核相当严格，小心那些不看文章就说包发的，基本断定是骗子，一定要注意，我以前就因为这一点被骗过，这都是个人经验。

最后，给评论文的朋友们说一下，我以前安排文章的地方，博雅论文中心，有专门的老师安排指导的，论文服务很专业的，可以事半功倍，如果觉得有用，请一定要采纳啊。

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发表职称论文的标准格式要求及论文格式模板

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发表职称论文的标准格式要求及论文格式模板

发表论文有一定标准格式，

很多作者之一次发表论文，

甚至发表过多篇论文依然

对论文的格式不清楚。在此，我们通过此文对论文发表格式做个详细介绍。

发表的论文基本包含以下几部分：

标题、

作者名字、

单位、

摘要、

关键词、

正文、

参考文献等。部分期刊杂志要求包含英文摘要和英文关键词。

一、标题

标题应该符合全文内容，

是文章内容的高度概括。

标题通常不得超过

20

个汉字，

如果

20

个汉字仍无法说明白的，可以增加副标题。

二、作者名字

学术期刊发表论文必须有作者名字。

作者名字按先后顺序被称作之一作者、

第二

作者、第三作者、�6�7�6�7。一般情况下，作者的数量是不限制的，也就是说文章是

由几个人合作完成的就应该是几个人。

但一般不会超过

5

人。

部分杂志要求最多

3

人或者

2

人。

目前很多地区对职称论文中的作者要求必须是第

1

作者才认可。

所以挂名发表的

作者常不会被认可。

作者有时候还存在通讯作者一说，

通常通讯作者是在标注或者文尾注明。

在部分

地区，通讯作者享有跟之一作者相同的认可度。

如果作者名字较多，

且各作者单位不同，

这时候就需要对作者名字做标注。

比如：

张三① 李四②。然后在单位名称前对应标注。

三、作者单位

作者单位是在职称评审中确定一个作者的身份的信息，

尤其在学术论文中不可缺

少。通常的格式是：单位，省市，邮编。例如：山东省枣庄市台儿庄区北园小学

山东枣庄

277400

。

作者单位应该为单位的全称，而不应该是简称。如“山东省德州市陵县之一中

学”不能简写成“陵县一中”。

很多地区对于单位简写的论文是不予认可的。

很

多作者常常应为这个原因造成职称机会错失。

四、摘要

/b/b摘要又被称为内容摘要，

是对文章的一个概括性的结论。

摘要通常在

200

字左右。

摘要是对论文全文的引导，是论文格式中不可缺少的一环。摘要要求概括全文，

不可以片面只讲文章的一部分。

五、英文摘要

部分杂志要求文章需要存在英文摘要。

英文摘要是对中文摘要的一个翻译，

要求

翻译准确。

六、关键词

关键词是文章索引的一个重要部分。

关键词要求必须设置准确，

恰当。

让别人可

以较容易地根据关键词了解文章的主要谈论问题。

这也是文章划类的一个基本方

式。

七、英文关键词

部分杂志要求文章需要存在英文关键词。英文关键词要求翻译正确。

八、正文

学术论文的正文为论文的主体。

正文的层次应该清晰，

论述应该有理有据，

论文

的主题更是应该明确。

论文写作切忌统概统论。

大帽子下写小问题。

发表论文的

正文长度通常在

2000

字到

8000

字之间。过多应该精简，过少应该补充。

九、参考文献

参考文献具有一定的格式。

文中如有参考文献，

应依照引用的先后顺序用 ***

数字加方括号在右上角标出，

并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献

的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。

参考文献的案例：

参考文献

[1]

江山野

.

中国中学课程设置

[M].

河北教育出版社

.

[2]

罗双凤

,

叶安珊

[

主编

].

教育管理学

[M].

中国人民大学出版社

.

山东省教师副高职称论文格式要求范文(2)

山东省教师副高职称论文格式要求范文篇二

高中教育如何加强教师队伍建设

内容摘要：高中学校是基础教育开花结果的阶段山东职称论文怎么写，如何加强教师队伍建设是本文探讨的要义。作者分别从教师的思想政治素养、师德师风建设、教师的培养、教师的管理机制四个方面提出自己的看法和建议。

关键词：高中教育 教师队伍 建设

原清华大学山东职称论文怎么写，西南联大校长梅贴琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”强调大学不在于有无高楼大厦，关键要有大师，要有世界一流的学者。中学也一样，无论建筑有多豪华，教学设施多么先进，多么现代化，关键是要有一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。“百年大计，人才为本;人才大计，教育为本;教育大计，教师为本。”教师是学校发展的基础，是提高教育教学质量，提升办学水平，办好人民满意学校的关键。

那么，高中学校是基础教育开花结果的阶段，如何加强教师队伍建设呢?

一、提高教师的思想政治素养。

在实际工作中，我们发现，很多教师认为我们是教书的，是教书匠，政治与我们无关，我们对政治不感兴趣，全然忘记了，教师的根本任务是教书育人，先育人，后教书。毫不夸张的讲，教师的思想政治素质，关系到怎样育人，育什么样的人的问题，关系到能否培养出合格的社会主义现代化建设者和接班人的问题，必须予以高度重视。首先，完善理论学习制度，坚持集中学习和自学结合，通过分组研讨，大会交流等方式进行。学习内容为中国特色社会主义理论体系，党的各项路线方针和政策，党的 报告 ，十八届三中全会决议，十八届四中全会决议，党政领导和教育主管部门领导讲话等，紧跟时代，与时俱进，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。其次，开展各种 社会实践 活动，让教师走进工厂，走进社区，走进农户，了解我们的国情，社情和民情。再次，学校设立教师谈心室，把谈心室作为思想政治教育基地，定期了解分析教师思想状况，解决教师的实际困难，同时，通过成立各种兴趣小组，开展多种形式的文体活动，加强沟通交流，增进友谊，促进团结，形成合力，保证思想政治工作的针对性和实效性。第四，坚持正确的政治方向，积极践行社会主义核心价值观，遵守宪法和法律法规，各科教学渗透爱家、爱校、爱国、感恩、理想、人生、生命等德育教育，在课堂教学中，严禁流露反党言行，坚持课堂讲授引导恪守纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、加强师德师风建设

1、开展师德师风教育。学校要把教师职业理想，职业道德和健康教育纳入培训和管理的全过程。组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《事业单位人事管理条例》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反教师职业道德行为处理办法》。同时，开展师德师风大讨论，通过自查，同事帮，领导提，学生评等方式进行，落实整改效果，学校还要根据师德师风的各种规定和要求，以文件形式出台学校关于加强教职工管理的若干意见，对违反相关规定分别予以相关处罚都要有明确规定。

2、学校每学期通过评选师德标兵等活动，大力宣传优秀师德典型，形成崇尚师德的良好风气。

3、研究制定科学合理的师德考评细则，学校一学期组织一次让家长和学生评价教师的活动，把师德表现作为教师评先彰优、职务晋升、岗位聘用、业绩考核的首要内容，并对教师实行师德表现一票否决制。

4、完善师德监督机制，对教师有严重失德行为，影响恶劣者按有关规定予以严肃处理。

三、加强教师培训，提高教师专业化水平

1、建立教师学习培训制度。①实行一学期不少于36学时的教师全员集中培训制度，推行培训学分制度。②采取校本研修、远程培训、集体备课、师徒结对，请大学教授、专家、学者和高中特级教师到校讲学以及有计划派教师到高校进修，参加各级教科研部门组织的各种研讨会等多种形式，大力开展教师培训。③加强班主任和体育、音乐、美术等师资紧缺学科教师培训。④规定学习培训内容。包括两个方面，首先，因时代发展，高中需要教育家型教师，所以要补上作为一个教育家所必须的理论知识，如教育学、哲学和心理学等。特别要指出的是，必须学习西方教育经典著作和西方哲学。例如，古希腊哲学家和教育家柏拉图的《理想国》，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，英国哲学家和教育家洛克的《教育漫话》，英国哲学家和教育家斯宾塞的《教育论》，德国教育家和哲学家赫尔巴特的《普通教育学》，德国教育家第斯多惠的《德国教师教育指南》，德国教育家洪堡的《关于人的教育理论》，德国哲学家和教育家康德的《教育论》，美国哲学家和教育家杜威的《一个教育学的实验》、《明日之学校》和《民主主义与教育》，美国教育家巴格莱的《教育与新人》，美国教育家和心理学家桑代克的《教育心理学》，美国教育心理学家和教育家布鲁纳的《教育的适合性》，前苏联教育家苏霍姆林斯基的《家长教育学》、《给教师的建议》，前苏联教育家乌申斯基的《人是教育的对象》等。还有中国古代教育家孔子《论语》，美国教育家杜威的学生――我国近代教育家陶行知教育论著，武汉大学原校长刘道玉的《创造教育概论》、《创造教育新论》、《创造思维 *** 训练》，原华中理工大学校长杨叔子关于人文教育的论述等。这些经典著作是自公元前300多年前到20世纪，2000多年的教育财富，是一代又一代教育家们智慧的结晶。我觉得，教师对这些教育名著的学习比对专业课的学习还要重要。其次，要阅读特级教师的教育教学理论与实践书籍，学习他们的教育思想、教学 *** 以及学科专业知识、跨学科领域、交叉学科、边缘学科等学科知识，还要学习《新课程改革纲要》和全国 其它 学校新课改课堂教学模式等等。

2、开展听课、评课、说课、磨课和中年教师讲示范课，青年教师讲达标课活动。

3、以新课程改革理念为指导，以学生为主体，教师为主导，以自主、合作、探究为核心，各学科教师精诚团结，通力合作，集体攻关，根据学科特点，探讨不同课型的教学模式，真正实现教学方式的变革。 4、开展课题研究，促进教师专业成长。德育处组织班主任开展德育和班级管理课题研究，教务处组织教师以教研组为单位开展课堂教学课题研究，每个课题又可分为若干个子课题，同一教研组的教师分工负责。通过课题研究，促进教师专业成长和水平能力的提升。

5、坚持学校培养和用优惠政策引进结合，加强学校高层次创新型德才兼备教师队伍建设。

6、支持鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式和教育 *** ，形成教学特色和风格。

7、开展教师教学大比武活动，积极选送优秀教师参加各种类型的竞赛活动。

8、大力宣传优秀教师，教学能手的优秀 事迹 ，激发教师的工作热情。

四、强化教师管理机制

1、与本地或外地学校建立友好学校，实行教师轮岗交流机制，促进教师成长和资源合理配置，吸引退休的特级教师和省级以上名师到校指导培训引领相关学科教师快速成长。

2、严格选聘教师。选聘教师，要将任职学历标准、品行和教育教学能力要求，三者兼顾，公开向师范院校和综合性大学 *** 高中各学科和特定岗位的教师。

3、实行聘用制和岗位管理制。按照按需设岗、竞聘(考核)上岗、按岗聘用、合同管理的原则，实行以合同管理为基础的用人制度，真正实现教师职务(职称)评审与岗位聘用结合，建立高职低聘，低职高聘制度，完善教师退出机制。同时，学校可以聘请高等学校科研院所和社会团体机构的专业人才担任 *** 教师。

4、完善教师考评制度。为了让教师潜心教书育人，学校要将思政、师德、能力、业绩、贡献作为对教师考评的重要标准，实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法。严禁在职教师从事有偿家教。

5、保障教师合法权益和待遇。(1)、建立教职工代表大会制度，保障教职工参与的科学民主决策机制。(2)、 *** 保障高中教师工资高于国家公务员的平均工资水平，根据教师职业特点，建立体现岗位绩效的工资分配激励约束机制。(3)、按规定为教师缴纳社会 保险 费及住房公积金。(4)、关心教师健康、定期组织教师体检。

6、学校、各级教育行政部门和各级党委 *** 建立完善教师表彰奖励制度，定期开展劳动模范、先进工作者、优秀班主任、优秀教师、教学能手、名师、师德标兵、教学成果评选表彰奖励工作。

今年9月9日在北师大师生座谈会上的讲话中指出：“各级党委和 *** 要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策 措施 ，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。”这预示着我国教师队伍建设的前景将更加灿烂!

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至少要发核心期刊的论文了，其他的条件你可以到你档案存放的人才问一下，或者到当地的人才中心网站查一次啊，地区不同、专业不同，要求都会有差别的