[山东省]山东职称没有班主任经历，山东职称没有班主任经历怎么办

山东省教育厅菏泽教师职称评审文件必须当过班主任吗？

你好，感谢邀请，山东省教育厅对教师职称评聘的文件中并没有标定，必须要当过班主任，对于这一条是根据各个地市的具体政策他们自己做出了相应的规定。

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没有班主任经历不能上职称，你感觉这规定合理吗？

不合理。

虽然班主任老师可以拥有更多的教学经历，但并不意味着班主任老师和普通老师拉开教学能力方面的差距。更何况，许多优质老师不愿意成为班主任，他们只想与同学进行良好的沟通，帮助更多的学生提高成绩。

我们并不是不认可班主任老师在工作方面的能力，而是评职称更要讲究公平公正。排除无班主任经历的老师，并不会起到最本质上的作用，还会影响部分老师的工作状态。

评职称注重的是老师的教学能力和教学水平

每一年，各大学校都会举行评职称。许多工作人员会获得评职称的机会，虽然并不是人人都可以获得职称，但公平公正的评职称过程，却让许多老师心服口服。更何况评职称主要参考的是老师的教学能力，以及在某个领域中的教学水平。如果将班主任经历列入评职称的范围中，只会使大部分的老师无法获得评职称的机会。

无班主任工作经历的老师无法参加评职称，确实有些不合理

教育制度建立在公平公正的基础上，评职称更是如此。班主任老师可以在最短的时间内提高个人管理能力，并且获得了更多的基础工资。更何况班主任更加侧重的是管理，有可能会出现部分班主任老师教学能力一般的状况。没有班主任经历并不能够作为评职称的关键标准，否则，各位老师心中不认可评选结果，自然会产生与众不同的关键。

总的来说，各行各业都要讲究公平公正，并非所有的班主任老师都可以获得职称。评选职称的范围为全体老师，既是对老师的一种认可，又可以认识更多经验丰富的老师获得职称。公平公正才能有利于教育发展，帮助更多的学生走向光明。

中小学教师晋升副高级职称，没有班主任经历可以吗？

标准答案来了：中小学教师晋升副高级职称，没有班主任工作经历，是完全可以的。

但是，嗯，重点在这里，但是必须要有其它教学管理方面的工作经历。

在学校里，哪些工作属于教学管理方面的呢？校长、教导主任、后勤主任、少先队辅导员、教研组长等，都是的。

为什么可以这样呢？很简单，上面说的这些工作都很重要，必须要有人干的，但是又不可能让人家再同时兼任班主任，所以干这些工作就不需要再干班主任了。

所以，在职称评审申报表里，教学管理这一块，除了有一栏填班主任工作年限，还有一栏叫“其它教学管理年限”，这就是给没干班主任的申报者填的。

当然了，一所学校教干数量有限，大多数老师做不了，那就只能去做班主任，两样一个也没有，就没法评职称了。

为什么要求老师必须干班主任才能评职称呢？很简单，班主任工作非常辛苦，班主任费却不高，而且风险大，换句话说，就是付出与回报不对等，导致老师都不愿意干。可是，没人干班主任学校工作就运转不了，所以在经费有限的情况下，就只能在评职称上设置门槛，来引导老师去干班主任了。这也就是一种杠杆作用吧。

真实事件！纪委监委正在调查！

就在眼前！就在现在！正在发生！

纪委监委接到群众举报，某乡镇教师***和***根本不是班主任，并没有从事班主任工作，今年参加了副高级职称的评选！

目前，纪委监委正在这个乡镇调查处理之中！

从这件事中就极其有力地说明： 中小学教师评聘副高级职称必须是班主任老师！

为此我专门查阅了我们这里有关部门出台的教师职评办法。其中明确规定，参与职评的教师必备的6个能力条件之一的就是班主任工作： “从教以来，担任班主任等工作3年以上（其中任现职以来1年以上）”。

也就是说，不是班主任的老师，不能评聘副高级职称。否则，一旦被查实，即使已经通过评审，也是会被取消这个刚刚通过评审的职称。

我想，可能的原因或许就是：

其实很简单，今年不能职评，明年创造条件做一年班主任工作再来参评不就解决问题了吗？我想，只要你努力努力，做个班主任应该不成问题的。

没有当班主任的经历，当然仍可评定中小学高级职称。

但必须承认担任班主作工作经历在评定职称时所起的极其重要的作用。

教师的职责就是教书育人，故担任班主往是每一位科任教师的不可推卸的责任，义务旁贷，而勇于担任班主任，当好班主任也是衡量一位教师责任感和管理能力的试金石。

班主任工作异常繁杂，特别在当前 社会 背景下，也是一项多少有点风险的工作，有的教师宁可多教一个班，也不愿意担任班主任，对于教主课的老师来说，一个班的教学，相当一个教师一半的工作量。

一位教师一半工作所含有的劳动报酬是多少？而班主任能有多少班主任费？

所以班主任工作量大，花费的时间和精力与所取得的收入实在不相匹配。

在此情况下，很多学校势必加大班主任工作经历在评定职称时的权值与份量，也是公平的，必要的，也是会受到绝大数一线教师的肯定的。

要知道，每当新的学年度开始时，对于新的年级的各班班主任的安排，历来是学校一项重要的工作。

一位不称职的任课教师，只是有损某一课程的成绩，一位不称职班主任，就可能损伤了一个班。

中小学教师晋升中级、高级职称没有班主任或者辅导员经历是不允许晋升职称的。

这是晋升各层次职称的必备条件。从教以来，如果你没有五年班主任或者五年辅导员经历，那么你无法参加职称晋升。

今年我们这里对任班主任的规定有所调整。

只要是从教以来有五年以上的班主任经历就可以参加职称评审。

这个条件的改变，有很多教师就可以参评了。

原来的规定是任现职以来必须有五年以上的班主任。

初中高中很多女教师就因为这个条件被挡在职称的门外。因为初中高中大部分都是男教师担任班主任，女教师因为家庭或别的原因都没有担任班主任，就与职称无缘了。

班主任是衡量一位教师育人和班级管理的标志。如果不担任班主任工作，对教师来说是一种缺憾，所以把是否担任班主任作为职称的必备要素。

班主任工作是非常辛苦的，劳心也劳力，工作量大，事无巨细，很多人都不愿意当班主任。

为了提高当班主任的积极性，为了学校工作的顺利开展，有必要把班主任经历纳入到职称申报的硬指标。

当然各地的规定会有不同，但大多数地方都把班主任经历都列入晋职称的必备条件之一，这样也说明班主任工作的重要性以及对班主任工作的重视程度。

事实证明，考核的导向在哪里，哪方面的工作就有人干。如果没有考核，很多工作就会失去动力。

没有班主任经历，是不能晋升高级职称的，这是有明文规定的。对这个规定，老严表示不理解，高级职称是专业技术资格，为什么不当班主任不能参评？同时，老严也心疼“音体美”教师两秒。

一、没有班主任经历不能参评高级职称的理由充分吗？

刚好，这几天，我在审核我镇申报高级教师网上申报材料，发现，班主任经历是必不可少的评审条件。

从这个规定中，我们清楚地看到，对参评高级职称教师班主任工作经历要求还是很严格的。

因为，教师不仅教书，更承担育人的重任。

这样的解释，有一定的道理，不过，我还是不理解，按照教育局的解释，不当班主任就不能育人了吗？育人一定是班主任的事吗？育人不是应该与教学同步进行的吗？

二、对“音体美”学科教师，表示很心疼。

这能怪这些“音体美”教师吗？并不能，是学校不给机会，又不是他们不愿意做班主任 。

你瞧，不仅学校不安排“音体美”教师做班主任，连家长们也不同意，怕影响孩子学习。

只是，如果都这样安排，不让“音体美”教师担任班主任，他们如何评职称？

三、我们对班主任经历有一定的误解。

最近，咨询了一下人社局相关负责人，才发现，我们对这个“班主任经历”，有误解。

所以，如果没有担任班主任，并不影响职称评审。

只要在正常教育教学的同时，再承担一些学校工作，如课外兴趣小组，就算符合高级职称评审条件。

一般应有这经历，也必须有班主任或类似工作(如少先队辅导员等)的经历，因为职称是专业技术能力的认可，副高级对于广大中小学教师专业技术认可而言，已是宝塔的顶层，班主任工作是教师基本工作之一，不经其历练、检验，怎么具有和衡量其组织管理能力。评职称各地具体规定有不同，但这条大多有。至于有人讲校长早早评上高级，这很普遍，因他从教师来，还是教师身份，没脱离教学一线，大多还上讲台。后勤人员早早评上高级，那只是评高后的任职，如仍作为教师聘任拿教师岗位工资，也不合理也要改革。我不相信有一贯做门卫、食堂事务长、开小车司机的评上教师高级职称，如有，那无法无天。

没有当班主任也可以是个好老师。有的老师适合于教学，有的老师适合于管理。各有所长。

但是现在评职称一般都要求老师有班主任经历，这种要求非常荒唐，非常愚蠢，埋没了人才，主政者脑子进了水。

有些不适合做班主任的但又想评职称的老师也拼命往班主任队伍里挤，结果是学生倒霉，老师憋屈又无可奈何。最终断送的是祖国的教育事业。

不要说没有班主任经历不能晋级，就是没有教过学的教育系统领导、校长、主任也比一线教师先晋级，教师是晋级中的吃蛋糕者，领导是分配蛋糕权力的掌握者，领导可以按优秀工作者晋级。教师晋副高的必备条件根据乡村教师及城市教师的不同，可分两类，一、乡村教师。1、县级优秀教师及以上级别证书、县级优势班主任及以上级别证书、县级师德标兵及以上级别证书、县级优秀团体辅导及以上级别证书等获得者。2、县级教研组织优质课及以上级别证书。3、县级综合实践活动及以上级别的证书、省级及以上级别的课题证书。以上3条中的条件每一条至少有一条方可申报副高职称。二、县级教师在以上的3条中除了省级课题外依次提高一级，也就是必须市级及以上级别的证书，且必须每一个条件至少有一条。

我们这是硬性规定，班主任年限不够连续三年或间断五年，是没有资格评聘中学副高级职称的，如果在这之中本人被评为县、市、区优秀班主任，或者是所带班级被评为各级别的先进班集体，会为自己的职称助力不少，当然团委书记以及政教主任也可以替代班主任经历，但从我的观察来看，通过率也不高。

我评副高级职称的时候是一次通过，当时我的班主任经历已有13年，而且有两次所带班级被评为市级先进班集体，自己也有几次荣获优秀班主任，个人认为班主任的荣誉在评职称之中占了很大的比例，所以为了评职称，虽然班主任工作非常琐碎，非常辛苦，大家撸起袖子加油当班主任吧。

这要看各个地区出台的职称评审细则，有的地区作为副高评审必备条件，有的只是有班主任经历优先考虑。

我所了解的，有班主任工作经历，学校量化打分有优势，不然你就没有教育管理加分。

但也要考虑实际情况啊，有的学校就那几个班，就需要几个班主任，有些老师长期轮不到做班主任，是否就永远弄不到副高？不是的，那些音体美小学科老师没有做班主任不也可以评上副高，说明做班主任不是唯一条件。

现在除了做班主任，也有做副班主任的，参与学生安全值班，宿舍管理，课外兴趣活动小组，或教研组长以上的中层干部也可以视同教育管理工作。所以没有做班主任的老师也可以考虑这些岗位。

祝每位老师都能实现自己的副高梦。

没有班主任经历不能上职称，这规定合理吗？

个人觉得没有班主任经历不能评职称这个规定非常合理。职称既是一种荣耀，也是对教师综合能力的肯定，两者相互补充。只有老师能力足够优秀，他才能配得上职称所带来的荣耀。而所谓的“优秀”必须包含三个方面评价标准，首先是教学水平，其次是科研能力，最后是学生管理。只有三个方面能力全部达到一定水平，老师才配得上国家的高级职称，而班主任经历是体现学生管理的重要参照依据，所以需要纳入职称考核内容中。下面带着大家详细分析。

之一，教学能力

老师的本职工作是教书育人，那么教学能力自然是评价他是否优秀的核心标准。围绕着这个核心前提，下面衍生出很多具体要求，比如实际授课效果，班级平均成绩,以及最后毕业的升学率等等内容。要想在教学能力方面让所有人满意，老师必须有自己的授课 *** ，课程内容讲清楚还不够，必须讲透到每个人听懂乃至消化。此外老师还需要对每个学生的成绩负责，找出大家目前所存在的问题并积极帮助他们改正，最终在考试上得到提升。前面一系列操作的最终效果都会反馈到升学率上，而优秀老师班级的升学率优于普通老师这一点毋庸置疑。

第二，科研水平

除了教学能力，科研水平也是衡量一位老师是否优秀的重要标准之一。在教育改革的大背景之下，老师不仅仅要负责讲课等基础任务，争做学科带头人，努力为行业注入新活力以及新内容也显得尤为重要。科研能力反映的是专业素养，所以想顺利评上职称,，它同样必不可少。

第三，班级管理

最后是管理水平，很多人对此不以为意，而管理其实是教师工作很重要的一个部分。包含与学生间的沟通，对班级事务的调度协调，以及危机处理等等内容。这反映的其实是老师除专业知识以外的综合素养，所以它也必须纳入到职称考核标准之中。而班主任相比代课老师其工作内容就大大增加了对日常事务的管理，所以支持班主任经历纳入职称考核确实是一个非常合理的规定。

山东教师不是班主任不能评高级职称

何止山东？何止高级职称？没有班主任经历的什么职称也不能够评，作为教师，评定职称，有没有班主任经历是必备条件。

中小学教师想要晋升高级职称，没有班主任经历行吗？

高级职称规定在中级职称期内担任班主任工作年限3年以上，若没担任班主任的教师想要申请，就起码要有6年的副班主任工作年限。在我区域，课任教师就是副班主任了，由院校出示证实就可以。此外，担任德育教育的行政部门及少先队高校辅导员也视作班主任工作中，其工作年限与班主任一致。

但我国对担任过班主任工作中的确定方式是非常灵敏的，例如院级领导干部、中层管理工作人员、组织部部长、少先队总高校辅导员、班级小组长、教研室长可按班主任工作中测算期限；担任行政部门做事、社团活动具体指导老师、见习辅导老师2年换算担任班主任1年；教科研工作人员、幼儿园教师未作班主任期限规定。

现阶段，中小学校教师职称评审是由院校核心，有关主管机构关键担负审批确定。”该工作员表明，院校理当严苛各项政策，但在实际操作时可视性实际情况而定，例如一些大学并没有设班级小组长的职位，但在具体课程管理环节中，老师的确担负的是班级小组长的工作目标，这样的事情下应当可以视作班级小组长的工作经验。“现行政策怎样讲解，或是需看实际情况，老师和院校要加强沟通交流。并没有班主任历经不可以晋升，便是并没有教过书的教育部门领导干部、校领导、负责人也比一线教师先晋升，老师是晋升中的吃蛋糕者，领导干部是分派生日蛋糕权利的神控，领导干部可以按出色工作人员晋升。老师晋副高职称的必要条件依据乡村老师及大城市老师的不一样。

乡村老师。县市级优秀老师及以上等级资格证书、县市级优点班主任及以上等级资格证书、县市级师德师风模范及以上等级资格证书、县市级出色团体辅导及以上等级资格证书等获奖者。县市级教科研机构示范课及以上等级资格证书。县市级综合实践及以上等级的资格证书、省部级及以上等级的课题研究资格证书。可申请副高级职称。县市级老师在以上的3条中除开省部级课题研究外先后提升一级，也就是务必地市级及以上等级的资格证书，且务必每一个标准最少有一条。