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历年燃气中级职称考试试题

燃气工程专业职称考试大纲(试行)

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有关说明:

一、关于考核目标山东省职称改革考试试题的说明

本大纲对各章山东省职称改革考试试题的主要内容规定山东省职称改革考试试题了考核知识点和考核要求，使考试内容具体化和考试要求标准化。目的是为应试者能进一步明确考试内容和要求，更有目的地系统学习教材；为考试命题者能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易程度。

二、关于命题考试的若干要求

1、对于命题考试，应根据本大纲所规定的内容和考核目标来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高和降低考核要求。考试命题覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本大纲的重点内容。

2、试题要合理安排难度结构。试题难易度可分为较易、中等、较难三个等级。每份试卷中，不同难易试题的分数比例一般为：较易占30%，中等占50%，较难占20%。必须注意在各部分中都有不同难度的问题。

3、本课程考试命题可能采用的题型有：判断题、单项、多项选择题、简答题和论述题。判断题、单项选择题和的答案都是唯一的，命题要准确，回答也要准确；判断题主要涉及对概念和原理的领会，回答要能够抓住要点；论述题涉及知识、概念、原理的综合运用，考察分析问题解决问题的能力，因此答题不仅要求准确、抓住要点，而且要能够围绕观点展开必要的论述。

之一章 气源概论

考试目的

通过考试，旨在检验考生对天然气、干馏煤气、气化煤气、液化石油气等燃气基础知识的掌握程度，山东省职称改革考试试题了解燃气净化的原理、工艺过程及设备，天然气的开采、输送和储存设备，本章使考生具有正确合理选择城市气源的能力。

考试内容

1、燃气性质

掌握燃气的分类和燃气的质量要求，液化石油气气液组分换算及露点温度，燃气高、低热值，了解燃气的基本物理性质和燃烧特性。

2、干馏煤气

了解煤炭分类和煤的特性，了解煤干馏定义和分类。

3、煤气净化

了解煤气杂质、煤气净化基础知识，如吸收、精馏等，掌握焦炉煤气的净化工艺流程，了解煤气冷凝冷却 *** ，了解煤气中奈的脱除，了解硫化氢和二氧化碳的脱除 *** 。

4、天然气

了解天然气勘探、开采技术，气井和气田的开采，了解压缩天然气和液化天然气。

5、天然气净化

了解天然气中杂质及危害，掌握脱水、脱油、脱酸性气体 *** 。

6、气化煤气

了解气化过程，理解其影响主要因素，了解发生炉和水煤气炉的基本结构， 发生站的工艺流程，了解流化床和加压气化工艺，了解煤气改制和地下气化的内容。

7、油制气

了解油制气的原料、原理和制气的 *** 。

8、液化石油气

了解液化石油气来源和特性。

第二章 燃气输配

考试目的

通过考试，旨在检验考生对燃气输配系统的基本概念、基本理论和基本计算 *** 的掌握程度，使考生对城市燃气输配技术方面的新理论、新技术、新设备有所了解，能在工作中担负起城市燃气系统（包括LPG贮配站）的设计、运行管理工作。

考试内容

1、城市燃气需用量及供需平衡

掌握城市燃气需用量计算，燃气需用工况分析，理解燃气输配系统的小时计算流量确定以及燃气输配系统的供需平衡 *** 。

2、长距离输气系统

了解长距离输气系统的构成，输气干线及线路选择。

3、城市燃气管网系统

掌握城市燃气管网的分类及其选择，燃气管道的布线，工业企业燃气管道系统，建筑燃气供应系统。

4、燃气管材及其连接方式

了解燃气常用管材及其连接方式，燃气管道的附属设备，钢制燃气管道防腐 *** 。

5、燃气管网水力计算

掌握燃气管道内燃气流动的基本方程式，理解燃气管道的水力计算公式和计算图表，掌握燃气分配管网计算流量，管网水力计算。

6、燃气管网水力工况

理解燃气管网计算压力降的确定原理，了解燃气管网的水力工况分析 *** 。

7、燃气压力调节及计量

掌握燃气压力的调节过程、理解燃气调压器的作用、分类与选择，掌握燃气调压站选址原则，熟悉燃气的计量 *** 。

8、燃气的压送

了解活塞式压缩机、回转式压缩机、离心式压缩机的工作原理，理解变工况工作及流量的调节，熟悉压缩机室的布置。

9、燃气的储存

了解低压湿式罐、低压干式罐、高压储气罐的结构和工作原理，掌握燃气储配站布置，理解长输管线储气能力计算 *** ，了解天然气的液化及液态储存，燃气的地下储存 *** 。

10、液化石油气储配站

掌握液化石油气的运输、储存、装卸、灌装工艺与 *** ，液化石油气储配站的工艺流程及平面布置，熟悉各种储罐的构造、技术要求及检验规程和各种安全附件的工作原理，理解烃泵、循环压缩机的工作原理、构造及技术要求，熟悉液化气灌装秤、检斤装置的工作原理，熟悉钢瓶运输机、灌装转盘、残液回收装置的工作原理，熟悉汽车槽车的构造及技术要求，熟悉液化石油气钢瓶的构造及技术要求，熟悉空压机及空气净化装置的工作原理。

11、液化石油气供应

掌握液化石油气的气化方式，液化石油气的管道供应 *** ，液化石油气混空气的管道供应 *** ，了解瓶装供应站的有关标准规定，熟悉瓶组供气的工艺，了解气化器及调压设备的工作原理。

第三章 燃气应用

考试目的

通过考试，旨在检验考生对燃气燃烧的基本理论和计算 *** 的掌握程度，掌握燃烧应用设备的基本原理，具有民用燃具燃烧装置的设计知识，以及燃烧系统运行、调节的基本技能，基本掌握民用燃具及工业燃烧装置性能的测试 *** ，了解燃气应用方面的新理论，新技术和新设备。

考试内容

1、燃气的燃烧计算

掌握燃气的热值计算，理解理论空气量、过剩空气系数计算 *** ，了解燃烧温度的概念及焓温图的物理意义等。

2、燃气燃烧反应动力学

了解燃气的支链着火和热力着火的条件，燃气点火的基本原理和 *** ，了解燃烧反应速度的影响因素和链反应的基本概念。

3、燃气燃烧的火焰传播

理解火焰传播的理论基础，法向火焰传播速度概念及其影响因素，法向火焰传播速度测定 *** ，火焰的传播浓度极限等，了解紊流火焰传播的基本理论等。

4、燃气燃烧 ***

掌握扩散式燃烧、部分预混式燃烧、完全预混式燃烧的原理及特点，了解燃气燃烧过程的强化与完善的 *** 等。

5、燃气燃烧器

掌握燃烧器的分类与技术要求，熟悉扩散式燃烧器、大气式燃烧器、完全预混式燃烧器的结构、工作原理、技术性能和适用范围，了解高速、平焰低NOX、浸没等特种燃烧器工作原理和特点等。

6、燃气的互换性

掌握燃气互换性与燃具适应性的概念，华白数和燃烧势的概念，了解火焰特性对互换性影响，互换性的判定 *** 等。

7、民用燃气用具

熟悉常用燃气用具的种类、结构、特点、性能和使用 *** ，了解燃气用具材料要求及烟气的排除等。

8、燃气工业炉及锅炉

了解燃气工业炉与燃气锅炉分类、基本组成、热工特性等。

9、燃气工业炉余热利用

了解余热利用的技术经济意义，换热器，废热锅炉等。

10、燃气燃烧的自动与安全控制

了解燃烧的自动与安全控制意义，自动点火方式、自动控制，安全控制。

11、燃气应用设备的运行管理及安全技术

熟悉燃气应用设备的运行管理，燃气应用设备的安全技术

第四章 燃气工程施工与验收

考试目的

本章的内容是燃气工程施工与验收相关知识，通过考试，旨在检验考生对燃气管道和设备的施工技术、要求、国家相关施工与验收标准的掌握程度，以提高应试人员贯彻执行国家标准规范的能力和管理燃气工程施工的能力，保证工程质量和安全施工。

考试内容

1、燃气工程常用管材、配件

了解燃气工程管材、管件、阀门、法兰种类及相关标准。熟悉钢管、聚乙烯管道的特点。掌握根据介质参数和有关规范选用管材和配件 *** 。

2、土方工程

了解管道沟槽施工的有关 *** 、规定，熟悉土方分类与性质，沟槽断面尺寸确定及土方量计算。掌握管道地基处理、土方回填、施工现场安全防护的质量要求。

3、防腐层与绝缘层的施工

了解防腐材料的特点，湿式储气灌的防腐施工，管道腐蚀控制的一般规定，熟悉管道腐蚀控制应考虑因素，电绝缘设置要求。掌握埋地钢制管道阴极保护设置要求，腐蚀评价，管道防腐绝缘层的施工要求。

4、室外燃气管道施工

了解燃气管道入沟方式 *** ，铸铁管安装，燃气管道的带气连接。熟悉钢管、聚乙烯管道的安装，法兰连接，管道埋深要求、与建构筑物及其它管道净距要求。掌握燃气管道的试验与验收。

5、管道穿、跨越施工

了解顶管施工、水下敷设、定向钻施工。熟悉管道通过河流的敷设要求。

6、室内燃气系统的施工

了解室内燃气管道的安装和技术要求，已安装未通气燃气管道复验规定。熟悉室内管道焊接规定，钢管支撑更大间距，燃气计量表安装规定，燃气设备安装规定，掌握燃气计量表安装前应具备条件，室内燃气系统试验和验收的有关规定。

7、燃气设备与管道附件的安装

了解整体机泵的安装及技术要求，整体压缩机的安装。熟悉阀门、凝水缸、补偿器、绝缘法兰的安装，掌握燃气调压站（柜）的安装及技术要求。

8、燃气储罐的施工

了解球形储罐、螺旋导轨式储罐构造及施工特点，加工安装，试验与验收，熟悉高、低压储气罐的原理。

第五章 燃气安全运行管理

之一节 场站的安全运行管理

考试目的

通过考试，旨在检验考生对门站、储配站、调压站、计量站和液化石油气场站的生产工艺流程，设备、设施的作用、工作原理及安全操作规程，门站和储配站安全运行管理方面知识的掌握程度，以提高对场站的运行管理水平。

考试内容

1、掌握天然气门站、储配站及调压站计量站的工艺流程，熟悉各种设备、设施的作用和工作原理，了解各种设施的维护工作要求、安全操作规程及常见故障的原因分析和排除 *** ，了解各种设备、设施的选型知识。

2、熟悉燃气场站内的安全消防设施及其使用知识、检验周期，了解安全消防设施的检验方式。

3、熟悉天然气的加臭方式，掌握加臭剂的作用和加臭量。

4、掌握燃气的计量 *** ，熟悉影响计量数据准确性的因素，了解计量器具的选型。

5、熟悉液化石油气接收工艺、灌装槽车工艺、灌瓶供液工艺、残液回收工艺、倒罐和储罐排空工艺。

6、熟悉各种燃气场站燃气泄漏、着火、爆炸的安全措施和处理 *** 。

第二节 燃气管网的安全运行

考试目的

通过考试，旨在检验考生城镇燃气管网安全运行管理知识的掌握程度，考察考生对不同压力级制城市管网及附属供气设施安全运行的基本条件、保证安全运行管理手段及突发事件抢险抢修等知识、技能的掌握程度，以提高城镇燃气管网安全运行管理水平。

考试内容

1、了解长距离输送燃气管道试运投产条件和试运投产程序，了解长距离输送燃气管道试运投产有关资料、数据的管理，熟悉长距离输送燃气管道试运投产应采取的安全措施。

2、了解高压管道巡检周期和管道保护的基本要求。了解高压管道内外防腐的 *** 和防腐层、阴极保护设施定期检查的基本要求，了解高压管道维护修理的基本要求。

3、了解引起高压管道泄漏和管道堵塞的原因和各种应急处理措施，了解高压管道抢修和清管工作的基本要求。

4、掌握国家有关城镇燃气管网安全运行管理的规定、规范及标准，熟悉中低压燃气管道设施安全运行管理的的基本要求。熟悉城镇燃气管网地上标识含义，了解根据地上标识判断供气设施的种类、压力级别及定位的办法。

5、了解供气管道保护和防护的方式，掌握对运行管网进行安全评估的办法。

6、了解城镇燃气管网通气置换工作基本要求，熟悉管网置换程序和安全措施。

7、熟悉燃气设施运行维护的基本要求，了解城镇燃气管网日常安全巡查的意义，熟悉日常安全巡查的工作内容，掌握日常安全巡查的工作 *** 。

8、了解燃气管网压力测查的意义和燃气泄漏的危害，熟悉燃气管网漏气、堵塞的原因，掌握燃气设施漏气、堵塞检查和修理的 *** ，了解燃气管道的使用年限和管道腐蚀情况的判定 *** 和处理措施。

9、熟悉燃气管网附属设施（阀门、凝水缸等）的作用和运行维护的基本要求，了解其维护保养内容、质量标准和安全操作规程。

10、了解城市燃气调度运行管理的基本任务和调度工作基本要求，了解对燃气场站及输气管网进行监控的意义及监控的 *** 。

11、了解有关燃气事故抢修工作制度的建立、抢修人员和抢修器材的配备、抢修接警处理等方面的要求，了解各种突发险情（燃气泄漏、着火和爆炸等）的危害，熟悉各种险情的紧急处置组织方式，熟悉应急抢修抢险预案的内容和要求，全面准确的进行事故分析。

12、了解各种燃气事故（燃气泄漏、着火和爆炸等）的上报程序，熟悉抢险作业现场工作要求和安全处理措施。

第三节 用户安全使用管理

考试目的

通过考试，旨在检验考生对燃气用户户内管道及设施、燃气用具等安全运行管理知识及安全用气常识的掌握程度，考察应试人员对户内燃气管道、设施及燃气具等的安全管理，提高对广大用户的安全用气的服务保障水平。

考试内容

1、熟悉用户室内燃气管道、设施及燃气具的性能特点，掌握燃气设施安全检查的基本内容和泄漏的检验 *** 及处置办法。

2、了解燃气表的检验周期、使用年限，掌握燃气表的正确使用和常见故障原因分析。

3、熟悉户内燃气管道安全运行和燃气安全使用的基本要求。

4、了解燃气泄漏报警器的工作原理、安装使用要求及其测试 *** 。

第六章 燃气相关法律法规

之一节 建筑法

考试目的

本节的内容是《中华人民共和国建筑法》，旨在检验考生对建设行业主要法律制度、基本建设程序、建筑法律责任等基本知识的了解、熟悉或掌握的程度，促进应试人员自觉守法、增强法律意识。

考试内容

1、建筑法概述

了解建筑法的立法目的、适用范围及建筑法所构建的基本法律制度。

2、建筑许可制度

了解建设工程施工许可的基本规定及施工许可证或开工报告办理的一般要求；掌握国家对工程建设从业人员及从业单位要求必须具备相应的资质或资格的规定。

3、建筑工程的发包与承包制度

了解建筑工程发包与承包的一般规定。

4、建筑工程监理制度

了解工程监理制度的一般规定；熟悉必须实行监理的工程范围。

5、建筑工程的安全生产管理制度

了解建筑工程安全生产管理的基本方针和制度；明确建立健全安全生产责任制度和群防群治制度的必要性；熟悉工程建设的各个环节中安全生产管理的一般规定。

6、建筑工程的质量管理制度

了解建筑工程质量管理的基本制度，包括：建筑工程质量必须符合标准的制度、法定的质量责任制度、竣工验收制度、工程质量保修制度、质量体系认证制度等；熟悉保证施工质量的基本法律措施。

7、建筑法律责任

了解各类建筑违法行为及责任主体；熟悉各类建筑违法行为对应的法律责任。

第二节 安全生产法

考试目的

本节的内容是《中华人民共和国安全生产法》，旨在检验考生对安全生产基本法律知识的了解、熟悉或掌握的程度，促进应试人员加强安全意识、确保安全生产。

考试内容

1、安全生产法概述

了解安全生产法的立法目的及适用范围；熟悉安全生产法的基本规定。

2、生产经营单位的安全生产保障

了解安全生产条件、安全投入、安全管理机构的规定；熟悉安全设施、危险物品、重大危险源安全管理的规定；熟悉生产经营作业现场安全管理的规定；了解安全生产的其他规定。

3、从业人员的权利和义务

了解从业人员的安全生产义务；熟悉从业人员的人身保障权利。

4、安全生产的监督管理

了解负有安全生产监督管理职责的部门及其监督检查人员的职责；熟悉安全生产监督管理的内容。

5、生产安全事故的应急救援与调查处理

了解各级人民 *** 应急救援的职责；了解生产安全事故应急救援的规定；熟悉生产安全事故调查处理的规定。

6、安全生产法律责任

了解生产经营单位的安全生产违法行为及责任主体；熟悉安全生产违法行为责任追究的规定。

第三节 建设工程质量管理条例

考试目的

本节的内容是国务院颁布的《建设工程质量管理条例》，旨在检验考生对建设工程质量管理基本法律制度的了解、熟悉或掌握的程度，促进应试人员在工程建设中增强质量意识、保证工程质量、保障人民群众的生命和财产安全。

考试内容

1、建设工程质量管理的一般规定

了解建设工程质量的责任主体；熟悉建设工程活动的基本原则。

2、建设单位的质量责任和义务

熟悉在工程建设活动中建设单位的质量责任和应承担的主要义务。

3、勘察、设计单位的质量责任和义务

了解在工程建设活动中勘察、设计单位的质量责任和应承担的主要义务。

4、施工单位的质量责任和义务

熟悉在工程建设活动中施工单位的质量责任和应承担的主要义务。

5、工程监理单位的质量责任和义务

了解在工程建设活动中工程监理单位的质量责任和应承担的主要义务。

6、建设工程实行质量保修制度

了解建设工程质量保修制度的一般规定。

7、建设工程质量监督管理

了解 *** 对建设工程质量实行监督管理的一般规定。

8、建设工程质量法律责任

了解各类建设工程质量违法行为及责任主体；熟悉各类建设工程质量违法行为对应的法律责任。

第四节 建设工程安全生产管理条例

考试目的

本节的内容是国务院颁布的《建设工程安全生产管理条例》，旨在检验考生对建设工程安全生产管理的各项法律制度的了解、熟悉或掌握的程度，使应试人员在工程建设中树立安全意识、保证工程安全。

考试内容

1、建设工程安全生产管理的一般规定

熟悉建设工程安全生产的责任主体；掌握建设工程安全生产管理的基本方针。

2、建设单位的安全责任

熟悉在工程建设活动中建设单位应承担的主要安全责任。

3、勘察、设计、工程监理及其他有关单位的安全责任

了解在工程建设活动中勘察、设计、工程监理及其他有关单位应承担的主要安全责任。

4、施工单位的安全责任

熟悉在工程建设活动中施工单位应承担的主要安全责任。

5、 *** 管理部门对建设工程安全生产的监督管理

了解 *** 管理部门对建设工程安全生产进行监督管理时所采取的主要措施。

6、建设工程安全生产事故的应急救援和调查处理

了解 *** 管理部门应急救援的职责及应急救援的一般程序；熟悉建设工程安全生产事故调查处理的一般规定。

7、建设工程安全生产的法律责任

了解各类建设工程安全违法行为及责任主体；熟悉各类建设工程安全违法行为对应的法律责任。

第五节 山东省燃气管理条例

考试目的

本节的内容是山东省人大颁布的《山东省燃气管理条例》，旨在检验考生对山东省燃气工程的安全审查、燃气经营许可、燃气安全宣传、监督检查等各项制度的了解、熟悉或掌握的程度，促进应试人员在燃气行业从业中增强燃气安全意识、保障燃气安全。

考试内容

1、山东省燃气管理的一般规定

了解本条例的立法目的；熟悉本条例的适用范围。

2、燃气工程规划与建设

熟悉燃气专项规划编制、审批的基本要求和程序；掌握燃气工程在勘察、设计、施工、监理、竣工验收等各个环节的基本要求。

3、燃气经营管理

掌握燃气经营许可的具体规定；掌握燃气经营企业在经营管理中应遵守的各项规定。

4、燃气使用管理

掌握燃气用户在使用各类燃气时的用气规则及禁止性规定。

5、燃气设施与器具管理

熟悉燃气设施安全保护的相关规定；熟悉各类燃气器具在生产、经营、检测、安装维修时的各项要求。

6、监督检查与事故处理

熟悉燃气行政主管部门监督检查的主要职责；掌握燃气事故处理的内容和程序。

7、法律责任

了解各类燃气违法行为及责任主体；熟悉违反本条例应承担的具体法律责任。

第六节 济南市燃气安全管理条例

考试目的

本节的内容是济南市人大颁布的《济南市燃气安全管理条例》，旨在检验考生对济南市的燃气经营、燃气使用及燃气设施等各项安全管理制度的了解、熟悉或掌握的程度，促进应试人员提高燃气安全意识、保障人民生命财产和社会公共安全。

考试内容

1、济南市燃气安全管理的一般规定

熟悉本条例的立法目的和适用范围；掌握济南市燃气安全管理的基本原则。

2、燃气设施安全管理

掌握燃气设施安全保护的具体要求；掌握燃气设施抢险抢修的具体规定；熟悉管道燃气设施和燃气器具的维修、更新责任的划分。

3、燃气经营安全管理

掌握燃气经营企业经营管理的具体要求；掌握瓶装液化石油气经营活动的具体要求。

4、燃气使用安全管理

掌握各类燃气用户安全用气及安全使用燃气设施、器具的具体规定。

5、监督检查

熟悉市燃气行政主管部门监督检查的主要职责和权限。

6、法律责任

熟悉各类燃气违法行为及具体罚则。

主要参考教材

1、高福烨等编，《燃气制造工艺学》，中国建筑工业出版社；

2、段常贵主编，《燃气输配》第三版，中国建筑工业出版社 2001.12；

3、同济大学等编，《燃气燃烧与应用》第三版，中国建筑工业出版社；

4、《燃气工程施工》，中国建筑工业出版社；

5、《城镇燃气设计规范》（GB50028-2006），中国建筑工业出版社；

6、《城镇燃气设施运行、维护和抢修安全技术规程》CJJ51—2006

7、《天然气管道试运行投产规程》SY/T6233—2002

8、《天然气管道运行管理规范》SY/T5922—1994

9、《城镇燃气输配工程施工及验收规范》CJJ33-2005

10、《城镇燃气室内工程施工及验收规范》CJJ94-2003

11、《聚乙烯燃气管道工程技术规程》CJJ63-1995

12、《城镇燃气埋地钢质管道腐蚀控制技术规程》CJJ95-2003

教师职称考试模拟试题及含答案

一、单选

1、课程改革的的基本理念是： （C ）

A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④

①以学生发展为本 ②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担

2、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ C）

A、说出，表演，展示 B、设计， *** ，创作

C、感受，参加，养成 D、解释，完成，背诵

3、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开、

A、教材的更新 B、教师的发展 C、学生的选择 D、课程制度的变迁

4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ）

A、知识，技能和 *** B、情感，态度和价值观

C、知识，技能和情感 D、知识与技能，过程与 *** ，情感态度和价值观

5、 首倡"教师作为研究者"的学者是（ A）

A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特

6、 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）

A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅

7、 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向、示范、参与性练习、自主性练习、迁移的教学模式为（B ）

A、讲解——接受式 B、示范——模仿式

C、探究发现式 D、情境——陶冶式

8、 在"对话 互动"式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）

A、教师是主体，学生是客体 B、学生是主体，教师是客体

C、都是主体 D、都是客体

9、 探究学习实施的过程是（B ）

A、计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

B、问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

C、问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶

D、计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶

10、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B）

A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程

11、教学过程的中心环节是（ B）

A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试

12、 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）

A、学校需要家庭的支持 B、学校需要社会的支持

C、学校需要专家的支持 D、学校需要 *** 的支持

13、教育的中心和灵魂在（B ）

A、学生 B、学校 C、教师 D、校长

14、校本教研的主体是（C ）

A、学生 B、教材 C、教师 D、校长

15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）

A、学科学习目标 B、一般性发展目标

C、学科学习目标和一般性发展目标 D、情感目标

二、多选

1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外，还有（ABCD ）

A、改变课程功能 B、调整课程结构 C、精选课程内容 D、改进教学方式

2、在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ABC）

A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定

C、表现展示评定 D、成就测验

3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 （ABCD ）

A、情境 B、 协作 C、会话 D、意义建构

4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）

A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

D、知识为一种探索的行动或创造的过程

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）

A、民主的 B、平等的 C、对话的 D、互动的

6、新课程给教师角色的定位是（ AC）

A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者

7、新课程结构的主要特点（ABC ）

A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性

8、"校本课程开发方案"的内容包括（ABCD ）

A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的结构与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施

9、 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项 *** 行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）

A、前沿性 B、全局性 C、基础性 D、先导性

10、地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）

A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施计划

C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和管理

11、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ ABD）

A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源

12、当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）

A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归

13、教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）

A 、、 可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探索性

14、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）

A、教育测验运动时期 B、目标分析研究时期

C、多方位研究时期 D、教育评价的兴盛时期

15、简述质性评定的主要特征有（ BCD）

A、评定是一种自上而下的评价

B、评价的目的在于促进主体人的发展

C、评价的方式具有情境性

D、评定是不断探索改进的过程

三、判断

（×）1 、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。

（√ ）2、 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

（×）3 、课程标准它是面向全体学生的共同的，统一的基本要求和更高要求。

（√ ）4、素质教育本质上是一种个性化教育。

（× ）5、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

（× ）6、 学校的课程结构中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位。

（√）7、 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理 *** 。

（√ ）8、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。

（× ）9、校本教研即师本研究。

（√）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。

四、简答

1、新课改的具体目标有哪几项？

2、课改的主要任务是什么？

3、 新课程改革的核心理念及其基本含义？

4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？

5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？

6、 开展综合实践活动课程的意义？

7、 实行"三级课程管理"的作用是什么？

8、 为什么说教师是重要的课程资源？

9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求？

10、世界各国课程评价有哪些特点？

五、论述

1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想

2、举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系

3、谈谈自主学习的实施要点

4、试述发展性评价的内涵是什么

六、简答

1、新课改的具体目标有哪几项 P8

答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方式，改革考试和评价制度，重建课程管理体系、

2、课改的主要任务是什么 P15

答：（1）构建一个新型课程管理体系、（2）建立一支新型教师队伍、（3）探索一套新型课堂教学模式、（4）完善一个新型教育评价体系、（5）建设一个先进的信息化平台、（6）培养一批先进典型、

3、 新课程改革的核心理念及其基本含义、P34—35

答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展、"为了每位学生的发展"包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展、

4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43

答：（1）从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程；（2）新课程还设置了许多"综合性学科"，着意推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造；（3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合、

5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60—62

答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中、

其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了、教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材、

6、 开展综合实践活动课程的意义、P94—95

答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究 *** ，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力、了解必要的通用技术和职业分工， 具有初步技术能力、

7、 实行"三级课程管理"的作用是什么 125

答：国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济，文化发展和学生发展的需求、

8、 为什么说教师是重要的课程资源 141

答：①首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，"近朱者赤，近墨者黑"，教师通过自身修养对学生"言传身教"，学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好；②其次，教师决定着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差"，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个"落差"非常重要、

9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150

答：校本教研以教师为研究的主体，强 *** 师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视，分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性、

10、 世界各国课程评价有哪些特点、P170

答：一，重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化

二，重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

三，强调质性评价，定性与定量相结合实现评价 *** 的多样化

四，强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

七、论述

1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26

答：之一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度"过程与 *** "，"情感，态度，价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与 *** ，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是"目中有人"，"以学为本"的现代课程理念、

第二，在内容标准的设计上，从"学习领域"，学习主题"，"目标要素"的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的`地位、

第三，在课程实施建议方面，从"教"更好地为"学"服务，从"教"更好地服务于"学生发展"，从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议、为学生形成主动参与，独立思考，自主探究，相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑、

2、 举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系、P50

答案要点：

首先，辩证地理解"预设与生成"的关系，既要改变过去那种只有"预设"，完全封闭，一切尽在"教师掌控之中"的现象，又要避免不适当地，漫无边际地"生成"，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育"引导"，"塑造"的责任、

其次，教师在备课及进行教学设计时，要"详略得当"、所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合，而不能仅有"知识点"；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策、所谓"略"是指教案不要太详尽，宁可"粗一点"，给现实的，活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节，教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的，僵死的"走教案"，"演教案剧"、

再次，在课堂中，教师要"与时俱进"，"与境俱进"，及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题，回答，细节，情境等，让教学充满灵动，智慧与活力；但是，这种"生成"必须与预设的学习目标，学习主题有某种内在联系（这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活"，促进学生自主和富于个性化，创造性地学习，又达到国家对青少年一代的基本要求、

（举例略）

3、谈谈自主学习的实施要点（P67—74）

答案要点：

（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自 *** ；（4）灵活运用多种教学 *** ；（5）学生参与评价学习结果并优化学习 *** ；（6）让学生参与课堂管理、

4、试述发展性评价的内涵是什么、P180

答：其基本内涵表现为：

（一）评价的根本目的在于促进发展、淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生，教师，学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生，教师，学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值、

（二）与课程功能的转变相适应、体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施、

（三）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势、关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用、

（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新，探究，合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性、

（五）评价方式多样化，将量化评价 *** 与质性评价 *** 相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的 *** ，如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观察和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性、

（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展、

（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中、

山东省职称晋升政策

1、山东省已完成标准条件修订山东省职称改革考试试题的职称系列（专业）山东省职称改革考试试题，按照新的标准条件执行山东省职称改革考试试题，标准条件应当在“山东省专业技术人员管理服务平台”（）发布。国家已印发职称评价基本标准条件的，有关行业主管部门要加快推进我省标准条件修订工作，原则上应于2022年8月底前完成。

2、技工院校中级工班、高级工班、预备 *** （ *** ）班毕业，可以分别按相当于中专、大专、本科学历申报评审相应专业职称。

3、进一步加强高技能人才与专业技术人才职业发展贯通，实现贯通的工程、农业、体育、工艺美术、文物博物、艺术、实验技术、技工院校教师等职称系列，符合条件的高技能人才可以参加相应系列职称评审。

4、对中、初级职称实行国家统一考试的经济、会计、统计、审计、卫生技术、船舶、翻译、出版等8个职称系列和我省统一“以考代评”的档案、快递工程、大数据工程、卫生管理研究、安全工程、物流工程、 *** 安全工程、饲料兽药工程等8个职称系列（专业），考试成绩合格即取得相应层级职称，不

再进行相应层级职称评审或认定。对国家或我省统一实行高级职称“考评结合”的会计、统计、审计、经济、档案、快递工程、大数据工程、卫生管理研究、物流工程等9个系列（专业），专业技术人才须参加国家或我省统一组织的相关考试，成绩达到合格线并在有效期内方可申报评审高级职称。

5、支持“专精特新”中小企业和制造业单项冠军企业专业技术人才申报职称，将技术创新、专利发明、成果转化、技术推广、标准制定等方面获得的工作绩效、创新成果作为重要参考。

6、对经省级相关部门认定，作出突出贡献的卓越工程师，按照有关规定直接纳入高层次人才高级职称评审“直通车”通道。

7、按照县级以上党委、 *** 要求，经组织选派脱岗参加重大活动、重要任务的卫生专业技术人员，由党委、 *** 相关部门认可或出具证明后，其年度内累计派驻天数超过3个月的或连续两年内超过5个月的，

可视同在县级以下或者对口支援的医疗卫生机构提供医疗卫生服务经历，选派期间专业工作量按照在岗工作水平的2倍统计，现职称聘期内可以累计计算。疫情防控一线医护人员按原政策执行。

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8、按照专业技术人员继续教育相关规定，完成要求的继续教育学时。专业技术人员职称申报时，“职称申报评审系统”将自动从“山东省专业技术人员继续教育管理服务平台”提取近5年的继续教育数据。