[山东省]山东优化岗位职称岗设置，山东省事业单位职称岗位设定

山东教师职称评定2022新规

近日，山东省教育厅等4部门联合出台《关于进一步加强中小学教师队伍管理的若干措施》（鲁教师字〔2022〕2号），

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明确指出：“全面推行教师岗位分层逐级竞聘，岗位竞聘应明确任职年限、能力水平、课时量、教学实绩等要求，突出课时量和教学实绩刚性要求，课时量达不到省定更低标准和教学实绩长期较差的，不得申报高一级专业技术职称，不得参与竞聘高一级专业技术岗位。”

这个政策出台的好。

教师工作，具有极强的“专业技术性”，因而实行岗位职称制。职称越高，说明教师专业水平越高，对教育教学的贡献越大，与之相对应，工资待遇也就越高。也因此，职称。成为“无数一线教师一生的光荣与梦想”（李镇西语）。

那么新形势下，教师追职称要追什么？答案是一要追岗位，二要追能力，三要追业绩

10人编制山东省公益一类事业单位中级职称比例为高中低比例1:3:6。

专业技术职务岗位设置比例，高级、中级、初级岗位之间的结构比例，总体控制目标为1:3:6.。也就是说，一个单位有十个专技岗位，中级及以上岗位一般要占4个，也有可能5个。

逐步达到教师定编数的20—35%。

县（市、区）委党校高级讲师职务的比例可逐步达到教师定编数的20—35%山东优化岗位职称岗设置，讲师职务的比例可逐步达到教师定编数的50—55%。

省委党校教授、副教授职务的比例可逐步达到教师定编数的35—53%山东优化岗位职称岗设置，其中教授占教授、副教授总数的比例可逐步达到25—40%山东优化岗位职称岗设置；讲师职务的比例可逐步达到教师定编数的40—45%。

副省级市（济南、青岛）党校、省委党校省直分校教授、副教授职务的比例可逐步达到教师定编数的30—40%，其中教授占教授、副教授总数的比例可逐步达到20—30%；讲师职务的比例可逐步达到教师定编数的40—50%。